Ontwerpwinkel
Welkom op de webpagina van het vak ‘Onderwijskundig ontwerpen’!
Klik hieronder voor een overzicht van de casussen waarin vragen van scholen en organisaties zonder winstoogmerk zijn opgenomen.
Onderwijskundig ontwerpen
Het opleidingsonderdeel onderwijskundig ontwerpen draagt bij tot de wetenschappelijke competenties. Het doel is om methodologisch te handelen om zo onderwijskundige processen te verbeteren. Concreet betekent dit dat studenten hun methodologische en theoretische kennis toepassen om een reëel onderwijskundig probleem te analyseren, een oplossing (prototype) te ontwerpen, en het prototype te evalueren. Dit opleidingsonderdeel bouwt ook mee aan de competenties met betrekking tot samenwerken en communiceren. De studenten werken gedurende dit vak in design teams.
Onderwijskundige ontwerpsectoren
Opleidingen, leerplannen, beleidsplannen
Ontwerpparadigma’s
Instrumenteel, communicatief, pragmatisch, artistiek
Principes en kenmerken van ontwerpgericht onderwijskundig onderzoek
Gangbare ontwerpmodellen binnen educatieve ontwerpsectoren
Modellen zoals het ADDIE-model e.d.
Criteria bij de beoordeling van educatieve producten
Casusbeschrijvingen ontwerpverloop
Educatieve producten/omgevingen binnen verschillende ontwerpsectoren (didactisch leermateriaal, lesplannen, beleidsplannen)
Doelstellingen
Hieronder kan je informatie vinden over de eindcompetenties en de hoofdopdracht van het vak ‘Onderwijskundig ontwerpen’.
Eindcompetenties
- Kennis en inzicht in ontwerpmethodologie en kenmerken van ontwerpgericht onderzoek
- Een onderwijskundig product evalueren met het oog op het verbeteren van educatieve processen
- Samenwerken in functie van het ontwerpen van een onderwijskundig product
- Via een iteratieve ontwerpcyclus een onderwijskundig product of een onderwijskundige omgeving ontwerpen
Hoofdopdracht
- De hoofdopdracht betreft het eigen ontwerp van een educatief product via een interactieve ontwerpcyclus
- De studenten kiezen een casus uit een lijst waarin vragen van scholen en organisaties zonder winstoogmerk zijn opgenomen. De studenten registreren hun keuze bij de start van het semester
- Vorderingen en resultaten worden via werkcolleges (intervisiegesprekken) besproken
“Het doel is om methodologisch te handelen om zo onderwijskundige processen te verbeteren. Concreet betekent dit dat studenten hun methodologische en theoretische kennis toepassen om een reëel onderwijskundig probleem te analyseren, een oplossing (prototype) te ontwerpen, en het prototype te evalueren.”
Studiefiche
H001887
Nieuws
Educatieve producten
Bekijk de educatieve producten van de vorige academiejaren.